Данная программа обеспечивает единый процесс социализации и индивидуализации личности через осознание ребёнком своих . Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет).

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ЗЕРЕК БАЛА» (от 3 до 5 лет) скачать .

Общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и. В программе «ЗЕРЕК БАЛА» заложены следующие принципы: 1. В соответствии с ГОСО РК дошкольного воспитания и обучения . Коренное обновление содержания воспитания и обучения в дошкольных. ГОСО и учебные программы дошкольного воспитания и обучения содействуют.

Рабочая тетрадь Типовая учебная программа подготовлена с учетом достижений науки.

Календарно- тематическое планирование по музыке (младшая группа) на тему: Перспективный план организованной учебной деятельности во второй младшей группе по программе . Пришло время взглянуть на воспитание и обучение дошкольника через призму новых открытий науки, как на открытую природную систему. Сама природа ставит перед Человечеством задачу воспитания Нового Человека с новым мышлением к окружающей его действительности, к природе. Необходима программа, в которой были бы сконцентрированы знания о развитии и воспитании ребёнка, согласно с последними познаниями Законов Мира для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных особенностей, способностей, талантов. Для развития современного ребёнка нужна мотивация к раскрытию внутренних ресурсов личности, выявление заложенных возможностей и способностей. Современные дети – это национальное достояние казахстанского общества.

Чем раньше начинается развитие способностей, тем больше шансов на оптимальное их развитие. В свою очередь реализация социального заказа общества, родителей, начальной школы на формирование личности детей дошкольного возраста, имеющей не только набор академических знаний, но и умеющей применять эти знания, способной достаточно быстро адаптироваться в окружающей среде, должно осуществляться с помощью новых образовательных программ. В программе «ЗЕРЕК БАЛА» заложены следующие принципы: 1. Принцип социальной обусловленности и непрерывного обновления целей, содержания и методов обучения.

Принцип учитывает социальный заказ образования. Принцип единства, преемственности целей, содержания и методов воспитания и обучения. Принцип индивидуально – личностной организации. Принцип вариативности и свободы выбора путей, способов и форм осуществления стратегических образовательных идей. Принцип единства деятельностного, оптимизационного и творческого подходов к содержанию и организации процесса педагогической, психологической и социальной поддержки детей. Принцип построения образовательного процесса на основе общения, игры, поисковой деятельности, сотрудничества с взрослыми и сверстниками. Программа составлена на основании нового ГОСО РК дошкольного воспитания и обучения и является основным функциональным носителем содержания дошкольного воспитания и обучения, определяя приоритетные цели и задачи развития детей младшего дошкольного возраста.

В соответствии с ГОСО РК дошкольного воспитания и обучения программа включает пять образовательных областей: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум» и направлена на раскрытие потенциальных возможностей детей от 3- х до 5- и лет. Широкое базовое содержание пяти образовательных областей становится основой для развития познавательных способностей, индивидуальных склонностей, интересов и любознательности. Все области и подобласти охватывают своим содержанием различные аспекты окружающего мира, внутреннего мира человека, общественные, социальные, личные отношения, природные и сезонные явления, мир техники, игрушек, литературы, искусства, мир чувств, эмоций и другие. Основной психолого- педагогической идеей данной программы является идея компетентностного управления процессами развития и формирования личности ребёнка.

В инструментальном плане её можно представить как систему действий субъекта управления со средой, направленных на превращение её в средство диагностики, проектирования, продуцирования воспитательно- образовательного результата. Содержание базового дошкольного воспитания и обучения направлено на формирование компетентностей ребёнка как результата общеобразовательной деятельности: здоровьесберегающая компетентность; коммуникативно- языковая компетентность; познавательная компетентность; творческая компетентность; социальная компетентность. Программа построена на принципах развивающего обучения, что предполагает реализацию идей индивидуального подхода. В ней заложены механизмы управления процессами развития и формирования личности ребёнка младшего дошкольного возраста. Это позволяет сделать вывод о гуманистической направленности программы, её «открытости» для всех и каждого, реализует принцип поликультурной направленности дошкольного образования. Отличительным признаком Программы является интеграция образовательного материала, основанная на межпредметных связях и дающая целостность знаний в определенной области.

Интеграция даёт право и возможность педагогу комбинировать учебный материал как в рамках одной образовательной области, так и в нескольких; предоставляет возможность варьирования материалом, формирует более широкое видение какой- либо методической темы. Интеграция образовательного материала также даёт возможность реализации принципов концентричности и последовательности базового содержания в связи с переходом от одного возрастного периода к другому. В Программе отсутствует жёсткая временная регламентация предлагаемого материала. Это даёт право гибко варьировать материал в зависимости от индивидуальных особенностей детей. Интеграция материала не позволит педагогу бессистемно пользоваться базовым материалом (сама интеграция образовательной области является определённой системой). Качество индивидуального развития каждого ребёнка будет обеспечено, если реализация базового содержания будет строиться на личностно- ориентированном и индивидуальном подходах, игра будет действовать как активное средство обучения, а родители будут активно «включаться» в образовательный процесс детского сада. Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста интереса к музыке, стремления выразить эмоциональное отношение к ней в разных видах музыкальной деятельности.

Задачи: 1. Учить петь естественным голосом, без напряжения, напевно, слышать звучание музыкальных игрушек и инструментов. Использовать исполнение песен различного характера. Учить петь естественным голосом, без напряжения внятно произносить слова, брать дыхание между музыкальными фразами, начинать и заканчивать песню одновременно, правильно передавать мелодию. Петь в диапазоне первой октавы ре – ля, с помощью педагога, с музыкальным сопровождением и без него. Различать звуки по высоте (в пределах октавы), реагировать на начало и окончание. Учить различать разные части музыки (запев, припев, проигрыш), без называния. Музыкально- ритмические движения: Чувствовать танцевальный характер музыки и выполнять простейшие элементы танцевальных движений (хлопки, притопы, приседания, кружение).

Развивать умение менять движения в соответствии с характером музыки, чувствовать окончание произведения, стараться сочетать движения с характером музыки в упражнениях, играх, хороводах, танцах. Месяц. Тема недели. Развивать элементарные  выразительные средства, создающие музыкальный образ. Бабушка моя. Расширять объём исполняемых песен, связанный с образом семьи, дома. Одежда»5. Кукла Айгерим в гостях  у детей. Побуждать выполнять танцевальные движения, игровые музыкальные действия. Подарок детям от куклы Айгерим.

Побуждать детей к творческой импровизации игрового образа. Игрушки»7. Моя любимая игрушка. Обучать различать некоторые виды музыкально – ритмической  деятельности (игра, танец). Вспоминаем, повторяем.

Развивать интерес к исполнению песен, танцев, хороводов, игр. Закреплять приобретенные навыки. Октябрь 1 неделя«Мой город»9. Путешествие на лошадке по родному городу. Побуждать детей к творческим проявлениям в музыкально – игровой и танцевальной деятельности. Поём и танцуем. Побуждать к музыкально- творческим проявлениям в пении,  в движении. Посудомоечная Машина Bosch Инструкция По Ремонту.

Осень»1. 1Осень дивная пора. Развивать музыкально – двигательные представления.

Елькеева А. Б. Роль образовательных программ в развитии инноваций дошкольного образования в Казахстане. Матер. Новые социально- экономические отношения в стране вносят значительные изменения в формирование и развитие подрастающего поколения. В этой связи основной задачей общественности, семьи и детского сада является воспитание гармонически развитой личности с национальной психологией, воспитанной на лучших традициях народа. Вследствие чего дошкольные учреждения, как основное звено системы непрерывного образования включаются в реализацию этой фундаментальной цели общества и разрабатывают принципиально новые формы воспитания и обучения. В 1. 99. 1 году была принята «Концепция развития дошкольного воспитания в Казахской ССР», в которой отмечалась необходимость разработки новой программы по дошкольному воспитанию . При разработке программы и УМК были определены концептуальные подходы: формирование детей дошкольного возраста на основе лучших национальных традиций и этнопсихологии и разработка содержания, позволяющая наиболее эффективно гуманизировать педагогический процесс. Наряду с этим ученые, методисты- практики опирались на теоретические работы отечественных и зарубежных исследователей, возможность сохранения годами апробированных элементов традиционных технологий, которые обеспечивают позитивные сдвиги в развитии ребенка.

И главное при этом, чтобы сохранялись приоритеты образования: укрепление здоровья, обеспечение благоприятных условий для развития детей, уважение права ребенка на сохранение своей индивидуальности. Детский сад реально становится основной формой дошкольного воспитания и обучения детей, эффективной моделью первой ступени непрерывного образования и ранней социализации детей.

Это постановление позволило охватить до 7. Норма обязательной предшкольной подготовки стала одним из достижений страны в пользу детей дошкольного возраста. Учебно- воспитательный процесс в предшкольных классах (группах) организуется в трех формах: занятия как специально организованная форма обучения. Авторы создали новую модель воспитания и обучения, которая построена на психологических и дидактических принципах, на интеграции всех разделов программы, достижениях отечественной, мировой психологической и педагогической науки. Учебные пособия способствуют ребенку спокойно перейти в новую систему социальных отношений и учебной деятельности и справиться с ролью школьника в ситуации школьного обучения. Государственный стандарт понимается как определенные требования государства к психолого- педагогическим условиям воспитания и обучения детей в детском саду.

При этом качество педагогического сопровождения детей в государственном учреждении рассматривается в связи с характером программы воспитания и обучения, особенностями взаимодействия детей и взрослых, организации предметно- пространственной среды жизни детей, состоянием их здоровья, а также преемственностью дошкольного и начального общего школьного образовании. Основные положения. Дошкольное воспитание и обучение. Разработан Базовый минимум содержания общеобразовательной программы дошкольного воспитания и обучения детей в возрасте от 1 года до 6 лет». В этой связи было определено базовое содержание, предполагающее следующие ориентиры: развитие детей в игровой деятельности, охрана здоровья и физическое развитие, речевое развитие, развитие в изобразительной, музыкальной, театрализованной, конструктивной, математической деятельности, освоение элементарных представлений о человеке в истории и культуре, основ естественнонаучных знаний, развитие экологической культуры.

Она является программой дошкольного воспитания и обучения, рассчитанной на подготовку детей дошкольного возраста для перехода к 1. В программе «Кайнар» реализованы общие задачи развития, обозначенные в российской Программе «Радуга», а также национальный региональный компонент воспитания и образования детей. Программа «Кайнар» задумана и реализована как: комплексная, т. Содержание программы ориентировано на общечеловеческую (мировую) культуру и наряду с этим соответствует культурным национальным традициям Республики Казахстан. Программа акцентирует значимость педагогического воздействия на детей в течение всего дня. Программа направлена на раскрытие потенциальных возможностей детей от 3 до 5 лет. Отличительным признаком программы является интеграция образовательного материала.

Интеграция образовательного материала даёт возможность педагогу комбинировать учебный материал как в рамках одной образовательной области, так и в нескольких, предоставляет возможность варьирования материалом, формирует более широкое видение методической темы, а также даёт возможность реализации принципа последовательности базового содержания от одного возрастного периода к другому. В основе программы предусмотрена ориентация на особенности развития ребенка и обеспечение условий для его психического и физического роста. Оптимальным механизмом, обеспечивающим данные процессы, является деятельность дошкольного образовательного учреждения по разработке и реализации своей образовательной программы. Обращение к личностно- ориентированной педагогике, отход от жестко регла. Образовательная программа «Ал.